Presidente: Rafael Fernández Hart.
Asesora: Rosario Castro Malqui.
Lectora: María Amalia Ibañez Caselli.

Tesis (Licenciatura) -- Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanas. Mención: Educación en la especialidad de Filosofía y Ciencias Histórico Sociales, 2018.

Referencias bibliográficas: hojas 120-123.

La interculturalidad es un reto a establecer vínculos horizontales con los demás, comprender al otro sin ponerle condiciones, de modo que se haga posible la empatía y la comunicación en la diversidad. Esto es posible en la medida en que se aplique una educación intercultural que sea para todos, tanto en el ámbito rural como urbano, a poblaciones originarias y no originarias, con el fin de desarrollar competencias interculturales, tales como el autoconcepto, la empatía, la implicación en la interacción, la apertura mental y la autorregulación en los estudiantes. Para ello, se requiere aplicar estrategias de enseñanza, tales como la enseñanza no directiva, enseñanza basada en los conceptos del yo, el trabajo cooperativo, juego de roles e indagación jurisprudencial.
El objetivo de esta investigación fue identificar en qué medida las estrategias de enseñanza que aplican los docentes de un colegio privado con promotoría de una congregación religiosa, ubicado en el distrito de San Miguel, una zona urbana de Lima, contribuyen a desarrollar competencias interculturales en los estudiantes. Se realizaron una entrevista grupal, el análisis documentario y la observación de sesiones de clase, los cuales dieron como resultado que las estrategias de enseñanza aplicadas por los docentes de dicho colegio responden en cierta medida a estas estrategias interculturales y podrían contribuir en mayor medida al desarrollo de dichas competencias, siempre que la IE y sus docentes hagan un mayor énfasis en el enfoque de interculturalidad propuesto por el MINEDU.